Sofija Štefanac Klobučar

PowePoint prezentacija za sat Likovne kulture u  Nastavi na daljinu.

Gotov materijal

Rekompozicija

Ivan Igić

Viriti kroz ključanicu nije baš najpristojnija stvar. Danas nam je ipak dozvoljeno. Učenicima je dan zadatak da zažmire i zamisle pogled kroz ključanicu. 

Likovna kultura: Pogled kroz ključanicu

Stela Čuturić

Blaga Petreski, viša savjetnica za likovnu kulturu i likovnu umjetnost AZOO

Nastavna tema obrađuje Plošne rastere u motivu poštenske marke

Likovna kultura 6.razred - Plošni rasteri

plosni-rasteri

Učenici će spoznati ritam u prostoru plesnim koracima i u linijski istanjenoj masi.

Likovna kultura 6. razred Ritam u prostoru, linijski istanjena masa

linijski-istanjena-m

Bojana Vukojević

 tPredstavljanje interdisciplinarnog pristupa likovnom istraživanju kroz projekt naziva Bura, čiji su idejni začetnici prof. Matija Šango-Šimurina (autorica slikovnice "Bura") i prof. Lea Ljuba Kocijan (koordinatorica projekta) može poslužiti kao  prijedlog kako praktičnih, tako virtualnih likovnih zadataka učenicima. Projekt Bura izvrstan je primjer nastavne prakse u skladu s novom, suvremenom školom koja uz pomoć novih medija i tehnologija nalazi nove, suvremene načine obrade tradicionalnih tema. Projekt Bura sažima različite didaktičke pristupe koji se očituju u organizaciji rada, sadržaju same teme te metodičkim načelima koja učenike usmjeravaju ka istraživačkom radu i kreativnom razmišljanju koji se nizom primjenjivih znanja uobličavaju u konačni rezultat.
Projektna nastava ovakvog tipa jako je dragocjena jer svojim integrativnim i korelativnim pristupom nastavi uvelike doprinosi kvaliteti nastavnog procesa. Ovakav interdisciplinarni način rada rezultira većom motivacijom učenika za rad, razvijanjem kreativnosti i socijalnih vještina te kvalitetnijim i dugotrajnijim usvajanjem znanja što se i očekuje od nastave 21. stoljeća.
Projektu Bura kao inspiracija poslužila je priča o Buri ispričana u romanu Planine Petra Zoranića, a koja je potakla učenike na likovni izazov: trebali su osmisliti likovni izgled glavnih likova priče, na prvom mjestu Bure. Te je likove potom trebalo aplicirati na razne materijale i predmete, a kao posebno kompleksan likovni zadatak i vrhunac projekta jest slikovnica koju je ilustrirala učenica trećeg razreda smjera slikarskog dizajna, Viktorija Ilišević.
Rezultati rada učenika na projektu Bura bivaju predstavljeni u prosincu 2016. godine, a samom predstavljanju prethodio je niz likovnih radionica koje su široj javnosti najavile Buru kako su je doživjeli i primijenili učenici.


Sam projekt može poslužiti kao primjer i sugestija kako iskoristiti imaginarne likove djela hrvatske literature u aktivaciji kreativnih procesa kod učenika. Koristeći se priručnim praktičnim likovnim sredstvima, učenici samostalno mogu analizirati zamišljene osobine likova i uprizoriti ih likovnim putem.

Stvaranje vizualnog identiteta Bure

kako-izgleda-bura

Atanasija Bilić

Igra otključavanja za učenike trećih razreda. Primijenjeni sadržaji nastavnih predmeta likovne kulture  prirode i društva i matematike.

Escape room - Soba otključavanja (likovna kutura)

igra-otkljucavanja

Mirta Ambruš Maršić

Mirela Babić

Sunčana Pomahač Gak

Stanka Svetličić

Mihaela Piskač Opančar

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Jasna Kudek Mirošević

Ana Šutalo Barić

doc. dr. sc. Katarina Aladrović Slovaček

Kristijan Šivak

Kristina Rismondo

Ivana Andrić

Dubravka Štiglić

doc. dr. sc. Iva Ivanković

Edmira Belko

Mirjana Sever

Opisivanje i definiranje ljudskih prava kreće od proučavanja povijesnih dokumenta  koji su izmijenili tijek povijesnih događaja  a kao posljedicu osigurali državnu zaštitu u ostvarivanju ljudskih  pa i dječjih  prava danas. Stavljanje u uloge starih Atenjana  kada mnogi nisu imali temeljna prava  ili prepoznavanje zaštite prava u medijskim tekstovima  stvaraju aktivnog građanina. Jer samo imanjem i korištenjem prava na obrazovanje može se naučiti kako aktivno sudjelovati u društvu u kojem živimo.

Moja prava to sam ja

Marta Lončar Vinković

Dubravka Granulić

Ljiljana Igrić

Anita Križanac Rašić

Suzana Anić-Antić

Lovorka Cesarec Ban

Čovjek nije robot  a nije ni rob. Ima osjećaje  živi određene vrijednosti  promiče ih te zaslužuje ljudska prava zaštićena zakonom. Važno je naučiti porijeklo i nastanak ljudskih prava  proučiti društvene promjene koje su ih iznjedrile te ih nastaviti štititi i promicati. Ukidanje prava  pretvara čovjeka u roba sustava ili tuđih interesa  koji gubi emocije i postaje robot. Demokratski sustav vraća dostojanstvo čovjeku  temeljnu vrednotu.

Nisam ROBot

Sunčana Mumelaš

Tanja Debelec

Krunoslav Rukelj

Aleksandra-Maria Vuković

Veljko Armano Linta

izv. prof. dr. sc. Darija Marković

Ana Popović

dr. sc. Mirjana Jeleč Raguž

Mirjana Blažičko

Učenici upoznaju  promišljaju i isprobavaju kompostiranje kao vještinu  kao način pozitivnog utjecaja na okoliš  kao način odgovornog baratanja hranom i otpadom te kao kreativnu i zabavnu aktivnost. Stječu osnovno razumijevanje razlike između konvencionalnog (od polja do smetlišta) i permakulturnog/cirkularnog pristupa hrani i utjecaju na prirodu/okoliš.

Ručak kuham dva puta

Zrinka Šimunović

Ivana Gugić

Gordana Košćec Bousfield

Kristina Jelić

doc. dr. sc. Ana Blažević Simić

doc. dr. sc. Blaženka Bačlija Sušić

doc. dr. sc. Vesna Deželjin

Nataša Tomljanović

Marijana Žgela Putniković

Elena Paulišić

Danas se igramo! Jezik koji svako dijete razumije je igra  bez obzira igra li se na nastavi talijanskog i njemačkog jezika. Ali to nije sve. Uz to što se igramo  ujedno uvježbavamo timski rad i suradnički učimo otkrivajući zagonetke u sklopu Matematike  osluškujući skrivena glazbala  a gdje drugdje nego na satu Glazbene kulture te glumeći i izrađujući stripove u sklopu Likovne kulture. 

Danas se t.igramo! (t.igra = timska igra)

Likovna kultura